10月21日，当学生打开课本，翻到《野望》，“树树皆秋色”的字句还带着陌生的凉意时，许玲玲老师的课堂，已悄悄为他们架起了一座通往秋山的桥——让王绩笔下的落晖与孤寂，成了能触摸、能共情的鲜活情绪。
课堂上，许玲玲老师以王绩“三仕三隐”的人生轨迹为引，让学生从诗人的生平走进诗歌的意境。课堂以“归隐生活”为切入点，通过阶梯式朗读设计，引导学生在韵律中感受律诗的沉郁，以“望”字为线索串联起景物描写与情感表达，让“树树皆秋色”的画面从文字转化为可共情的情绪体验。
许老师的教学注重学生参与，板书上的关键词记录着学生的思维过程，巡回指导时的轻声点拨则为学生提供个性化引导。课堂不是单向输出，而是通过互动让每个孩子成为课堂的主角，这种设计让诗歌学习从被动接受变为主动探索。
课后语文组评课中，老师们认为本节课目标明确、环节紧凑，多样的诵读形式和对比阅读设计有效加深了学生对情感的理解。同时建议，在诗歌画面描写部分可适当增加学生自主表达的时间，让想象与文字的结合更充分。
整堂课以“读诗”为起点，以“读人”为深化，许老师用细腻的设计让四十字的律诗成为连接古今情感的桥梁。学生在课堂上不仅读懂了诗句，更触摸到了诗人的心境，展现了语文教学中工具性与人文性的统一。